中国山东网-感知山东2月27日讯赋科研之能，促教师专业向精深发展。为促进齐润小学教育科研工作，更好地开展课题研究工作，进一步提高教师科研能力，推动教师专业成长。2月21日齐润小学特别邀请了张店区教育研究中心科研部赵惠琴老师入校指导。

立足科研 笃行致远

【资料图】

教育科研是教师发展的“幸福之路”，是教师专业成长的“高速公路”。该学校领导基于学校实际、教师发展需求提出教育科学研究要始于思，践于行，积于习，只有潜心钻研，脚踏实地，不断积累经验，才能切实提高课题研究能力。期盼每一位老师在科研发展道路上寻找自己的“发展点”，实现教师“蝶变”，实现从“经验型”向“科研型”的转变。齐润小学就如同温润厚重的土壤，滋养着每一位教师教学研究的种子，蕴其生根、发芽，护其拔节、成长。

科研负责人李立萍老师代表学校汇报了学校科研发展的现状，表达了教师想成长、求蜕变的发展诉求，确立了团队的发展目标。

孜孜不倦 深耕专业

培训会上，该校科研骨干教师代表重点介绍了课题的核心概念、研究内容、研究方法、组织分工以及预期的研究成果。

赵艳芳老师结合自己已结题的小课题，向领导、老师们进行了题为《以研促成长，我们永远在路上》的经验分享。主要从“如何选题、研究过程、研究成果”三个方面给大家提供了许多切实可行的建议，老师们深受启发。

邓一凡老师抓住道德与法治课堂教学中发现的课本案例与生活衔接不丰富等问题，对小学道德与法治课堂教学的内容呈现和教学方式进行思考，设计课题思路，尝试将“新教育实验”的德育实践成果与自身课堂教学相结合。

2022版新课标要求培养学生的核心素养落实到11个方面，相较于旧版新课标，着重将“量感”单独列出来。而小学低学段学生生活经验相对较少。因此，基于大单元教学小学低学段数学“量感”的培养是十分有意义的。因此，王培爽老师将基于教学，重点培养学生“量感”。

杨云飞老师在双减的大背景下，利用大单元教学的优势将美术学科的课堂作业进行设计研究，从而引导学生们对于美育的感受。课题展示和汇报从研究背景，到研究目标和内容提供自己的学科思路，老师们感同身受。

四位骨干教师代表的发言起到了很好的引领和示范作用。老师们真切地感受到，好的课题研究选题，需要在教育教学情境中寻找“真”问题，在教育教学中发现问题，在反思中提炼问题，在个人的思考和实践中解决问题。“人人有课题，时时在研究”的科研氛围正在形成……

专家引航 助力成长

赵惠琴老师对齐润老师们参与课题研究的热情和课题研究的价值予以了充分肯定，并对老师们的课题进行了针对性的指导，提出了建设性的意见。一是，课题研究应立足于学生发展实际，指向学生课堂的真实收获，提高育人质量;二是，课题研究应从“小切口”入手，做“深研究”;三是，课题研究不能脱离教育的大背景，应结合区域政策要求和新课标理念，确立研究问题和研究内容;四是，关注题目的规范性和核心概念的提取和界定，做到课题研究有“理”可依。

她鼓励老师们在共研、共悟中开展真研究、深研究;在集群成长中，笃实务行，行稳致远，让科研发展成为学校教育发展最美的风景!

培训最后，学校分管领导梳理总结了学校科研骨干团队的发展和成长，对学校教师想发展、肯发展的强烈诉求给予了充分的赞许和支持。知之愈明，则行之愈笃;行之愈笃，则知之愈益明。期待着老师们都能走上教育科研的“幸福之路”，学校将引领老师们在科研的道路上越走越远，一路芬芳!

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。科研道路崎岖漫长，但只要持之以恒，求真务实，潜心研究，就能在科研道路上发现自身价值，为教育教学赋能，科研之花也会在齐润小学这片沃土上绚丽绽放!

关键词： 幸福之路 研究成果 解决问题 研究问题